Suite à la fermeture des établissements scolaires, le 16 mars dernier, les enseignants ont dû se familiariser avec d’autres façons de travailler. Pour mieux comprendre cette nouvelle vie à la maison, nous avons rencontré Caroline, professeure d’Histoire-Géographie-EMC à Dourdan (Île-de-France).
« Le Ministère de l’Éducation Nationale n’est pas très clair. D’un côté, il nous impose comme directive de maintenir la continuité pédagogique et de continuer à faire cours à distance, tout en expliquant à la télévision que nous sommes parfaitement préparés. De l’autre côté, certains ministres présentent les enseignants comme des flemmards et expliquent que nous sommes payés à rien faire« . Ces mots résument les sentiments de Caroline, professeure d’Histoire-Géographie-EMC à Dourdan (Île-de-France), depuis la fermeture des écoles pour cause de confinement au coronavirus.
Jean-Michel Blanquer, le ministre de l’Éducation nationale, martèle la fameuse « continuité pédagogique » ou « continuité éducative », mais il reconnaît aussi que l’école à la maison allait accroître les inégalités scolaires. Il vient ainsi de révéler qu’ « entre 5 et 8 % des élèves » ont été « perdus » par leurs professeurs, qui ne peuvent pas les joindre.
Le politicien rappelle que des tablettes peuvent être distribuées par des collectivités locales ou des associations aux familles qui n’ont pas d’équipement informatique.
Un quotidien hiérarchisé
Caroline, de son côté, organise son quotidien de cette manière :
-Le lundi, elle poste son programme de la semaine pour chacune de ses classes (2 classes de 5e, 2 classes de 4e et 2 classes de 3e). Puis elle envoie le programme sur l’ENT (Environnement Numérique de Travail où les élèves peuvent lui répondre via la messagerie). Elle poste également l’ensemble du travail sur le cahier de texte de Pronote (le cahier de texte en ligne) qui permet de créer « une répartition du travail sur la semaine, en fonction des horaires des cours habituels« .
-Le mardi, mercredi et jeudi, Caroline se connecte sur l’ENT vers 9h-10h, entre 12h et 13h et l’après midi vers 17h pour récupérer les devoirs et les questions qui lui ont été envoyés, soit sur l’ENT, soit sur son mail académique ou soit sur d’autres plateformes d’échanges. La professeure classe les devoirs dans des dossiers rangés par classe puis elle passe le reste du temps à les corriger en prenant soin de rédiger un long commentaire pour chacun, « afin qu’ils aient un retour précis sur leur travail. Je leur renvoie immédiatement puis je mets la note sur Pronote (si note il y a)« .
-Le vendredi, elle prépare ses cours pour la semaine suivante, « dans les trois niveaux, et en les adaptant pour un cours en ligne ».
« Nous avons généralement une Visio-conférence ce jour là avec l’équipe enseignante du collège et la direction pour faire le point sur les outils et la communication », explique-t-elle.
Le rôle des parents
Pour l’enseignante, les parents doivent faire de leur mieux.
« Ils ne sont pas des enseignants et personne n’aura de médailles à la fin. Ils ne doivent pas s’épuiser, ni eux, ni leurs enfants. Si certaines leçons ne sont pas sues, pas recopiées correctement ou certains devoir rendus en retard, ce n’est pas grave. Cette situation est inédite et n’est facile pour personne« .
« Les parents doivent être là pour accompagner et rassurer leurs enfants. Ils ne doivent pas non plus se substituer à eux et faire leurs devoirs à leur place… C’est important qu’ils le comprennent car certains élèves deviennent excellents à distance, et on comprend très bien qu’ils n’ont pas répondu tout seul, et ce n’est pas les aider que de faire à leur place« , insiste Caroline.
Il est important pour la professeure de collège que « le Ministère de l’Éducation Nationale voit notre travail ! » et que les technocrates « écoutent ENFIN les enseignants plutôt que de travailler seul de leur côté et de nous donner toujours milles injonctions contradictoires« .
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Voir aussi : Quand les parents se lâchent pendant le confinement
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